도덕과지도방법 및 평가
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작성일 22-12-05 07:30
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이러한 도덕과 교육에서 교사의 중요성을 체계적으로 설명(說明)…(To be continued )
도덕과지도방법 및 평가에 대한 글입니다. 다양한 학습기회 중시
라. 다양한 학습 data(자료) 개발 중시
① 지역 속성 및 시기를 고려한 교재의 재구성
② 학습 data(자료) 개발 및 공유의 必要性
마. 교사의 역할 중시바. 방법 및 기법의 다양성 강조
사. 타 교과 및 교과외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
① 타 교과 및 교과외 활동과의 연관성
② 도덕실을 통한 교수·학습
2. 도덕과의 평가
가. 도덕과 평가의 problem(문제점)과 평가 기준
① 도덕과 평가의 problem(문제점)
② 도덕과 평가의 기준
나. 도덕과 평가의 새로운 방향
다.
-인지적 측면의 접근법 : 가치分析(분석), 반성적 접근, concept(개념) 分析(분석), 도덕 딜레마 토론, 직접 교수법
-定義(정이)적 측면의 접근법 : 가치 명료화, 고찰 모형
-행동적 측면의 접근법 : 역할놀이, 시뮬레이션, 사회 행위 접근
② 교사의 신념과 열정이 필요
도덕과 교사는 단순히 도덕과 관련된 어떤 지식만을 전수하는 것이 아니라, 학생들의 도덕 사회화 과정에서 동일시와 모방의 대상이 되고 있기 때문에 다른 교과보다 더욱 교사의 신념과 열정이 요청된다된다.도덕과지도방법및평가 , 도덕과지도방법 및 평가인문사회레포트 ,
다. 도덕과의 새로운 평가 방법
① 도덕적 지식의 평가
② 도덕적 신념에 대한 평가
③ 도덕적 사고력 평가
④ 도덕적 실천 의지와 성향에 대한 평가
① 통합적 접근 강조 - 도덕과는 도덕적으로 아는 것, 믿는것·느끼는 것, 행동하는 것의 삼위일체를 목표(目標)로 하며 이를 달성하기 위해서는 통합적 접근법이 강조된다된다.
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1. 도덕과의 교수·학습 방법
가. 통합 및 교사의 신념·열정 중시
① 통합적 접근 강조
② 교사의 신념과 열정이 필요
나. 탐구 및 사고 능력 중시
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도덕과지도방법 및 평가에 대한 글입니다.
